Environmental impact study before launch of coal-mining
Environmental impact study before launch of coal-mining Courtesy The Financial Express November 5, 2009 M Azizur Rahman The government will carry out a study to assess social and environmental impacts of coalmining before the launch of long-awaited mining in the northern region of the country for extracting coal, officials said Tuesday. The United Nations Development Programme (UNDP) has already been requested for funding the study, a senior official of the energy ministry told the FE. He said the study would help extract maximum quantity of coal utilising the world’s most modern technology. It would be accommodative with the proposed national coal policy and ensure that coalmining would not be detrimental to the environment and society. The proposed study would also deal with the compensation issue to ensure smooth and uninterrupted coalmining for safeguarding the country’s future energy security. It might recommend necessary compensation packages for those affected by both open-pit and underground coalmining across the country. Foreign direct investment (FDI) proposals worth several billions of dollars remained pending for the past several years due to indecisiveness of the successive governments over coalmining. “But this time the energy ministry has moved to tap the country’s huge coal reserve potentials on completion of the study,” the energy ministry official said. Coal policy would also be adopted subsequently, he added. Apart from the UK-based Asia Energy, South Korean Luxon Global and US-based Global Vulcan Energy have submitted proposals to the Board of Investment (BoI) for investment in the country’s coal sector. Several local and international companies have recently sought permission to develop the coalmines. The Geological Survey of Bangladesh (GSB) reveals that the country has high quality coal reserves of over 2.7 billion tonnes, equivalent to 70 trillion cubic feet (Tcf) of gas, which is five times more than the country’s proven gas reserve of 14 Tcf. Discovery of coal in the country was first reported in late 1950s when an exploratory oil well was being drilled through coal beds in Bogra. Subsequent explorations resulted in the discovery of the Jamalganj coal deposit at a depth of about 1000 metres from the ground level, having an estimated reserve of 1053 million tonnes of coal. In 1984-85, the GSB located another coal deposit at Khalaspir (Pirganj) of Rangpur at a shallower depth, with an estimated reserve of 685 million tonnes of coal. Extractable coal deposit was then discovered at Barapukuria of Parbatipur in Dinajpur at a reasonably shallower depth with an estimated reserve of about 389 million tonnes, where the country’s lone coal-fired power plant is in operation. Coal deposit of around 572 million tonnes was located by Asia Energy at Phulbari in Dinajpur in 2005.
Iron-rich deposit in the Atrai river: Rumour and reality
Iron-rich deposit in the Atrai river: Rumour and reality Sharif Hossain Khan, Md. Sakawat Hossain and SM Mahbubul Ameen The Financial Express, 06.03.2012Our media has been publishing reports for last few days the finding ‘deposit’ of iron in Atrai riverbed in Dinajpur. The overenthusiastic reports attracted thousands of curious people to rush to Khansama Upazila of Dinajpur to physically check the presence of ‘iron deposit’ there. In the meantime some of the locals suggested the presence of iron rich hillocks in the middle of the river. Some suggested mysterious presence of hillocks covered with iron rich sand in the middle of Atrai River at Bhabki Union of Khansama Upazila, Dinajpur. Further confusion arose as ‘experts’ of soil science department of Haji Dannesh Science and Technology University, Dinajpur hinted potential iron ore deposit in the area. As Dinajpur has a number of proven coal and basement rock deposits and two underground mines for coal and construction rocks have been developed to extract resources, people positively react to new addition to mineral deposits in the district. It is indeed a positive reaction of the people who aspire to change their fate with new findings of valuable mineral resources under their land. But any finding of commercially viable mineral deposit should be assessed by the geoscientists prior to declaration of their potential development opportunities. Geologists should primarily survey and collect samples from the potential mineral body, assess its qualitative and quantitative state. Subsequently the experts should assess techno-economic feasibility of the resource and recommend for further studies for development. The rumour of finding iron ore deposit in the riverbed of Khansama, Dinajpur naturally attracted attention of the students and the faculty members of Geoscience Department of Jahangirnagar University. A reconnaissance team headed by the authors was sent to the area on 2 March 2012 to physically investigate the area and collect sample from the ‘iron rich hillocks’ in the riverbed which have primarily attracted people. It is revealed that the area of attraction is located at the left bank of Atrai River (facing down stream) of Agra village, of Bhabki Union of Khansama Upazila, Dinajpur. The spatial dimension of the apparently iron rich deposits is very small and the deposits are not continuous. Field investigation further reveals that there are three major discontinuous blocks with variable length, thickness and width in exposed condition in the left bank of the river bed. Total spatial dimension of the deposits is approximately 300m in length, approximately10m in width and 3m in thickness. Since the iron containing mineral bodies are found in the river Atrai at Khansama, Dinajpur, it is useful to look into the Atrai River and its flowing history. The Atrai River originates at approximately 10km northeast of Shiliguri town of West Bengal in India. Then it flows west of the river Brahmaputra. It is the westernmost distributaries of the Brahmaputra. It changes its name from Karatoya to Atrai near Khansama Upazila of Dinajpur district. It flows through the eastern part of Dinajpur town and enters West Dinajpur of West Bengal after passing through Bhusir Bandar and Samjia Ghat. The river then flows south to Manda Upazila through the Barind Tract near Naogaon district of Bangladesh. It flows further south and turns southeast, then continues through Chalan Beel and meets the Hurasagar River. Atrai River meets the river Jamuna near Baghabari through Hurasagar. Total length of this river is approximately 240 miles (390 km). Maximum depth of river is 99 feet (30 m). The Atrai was formerly one of the great rivers of north Bengal by which the waters of the river Teesta discharged into the Ganges systems. In 1787, however, the river Teesta broke away from its ancient bed and cut for itself a new and capacious channel by which it found its way into the river Brahmaputra. Since then the Atrai has lost its importance and has now few traces of its former greatness. The river Atrai deposited its sediments as alluvial fan in the region. These sediment generations, transportation and deposition are controlled by the on set of humid monsoon climate during the late Pleistocene to Holocene time (approximately 10,000-20,000 years back). These alluvial sediments might be rich in iron bearing minerals (like hematite, goethite, limonite etc.) and have been concentrated at the present site to form isolated and sporadic alluvial placers. The humid climatic conditions are prevailing since their deposition which causes the leaching of labile minerals (unstable minerals continually undergoing chemical, physical or biological changes) leaving the resistant minerals in-situ. The authors inferred that the deposits are at the initial phase of laterisation (ultimate stage of weathering) and may bear characteristics of iron bearing minerals of lateritic conditions (intense weathering) such as hematite, goethite, limonite and bauxite. However, from the very first observation it is found that the iron concentration in the so called ‘brownish hillocks’ in the Atrai riverbed at Khansama is very low. Their spatial extent is very small and the rocks are of very young age. To form an iron deposit of economic value, it needs millions of years from river transported iron bearing placer deposits. Also, any commercial deposit should have a sizable volume of iron rich ore deposit. From our first site investigations we found that the Khansama findings do not have the required volume or concentration of iron rich mineral ore presence. Therefore, from initial observation, it can be concluded that the iron containing sand in river Atrai cannot be considered as mineral deposit. The sacrificial extent of the iron like deposit in the Khansama Upazila cannot be taken as an iron ore deposit at this stage. Further investigation if unveils subsurface deposition of mature ore body rich in minerals of commercial importance may carry interest for further study. The writers, Professor Dr. Sharif Hossain Khan, Md. Sakawat Hossain, Assistant Professor, and SM Mahbubul Ameen, Assistant Professor are faculty members of Department of Geosciences, Jahangirnagar University
বৃষ্টির পানির যথাযথ ব্যবহার
বৃষ্টির পানির যথাযথ ব্যবহার জাহিদুল ইসলাম এপ্রিল ১৭, ২০১২ bdnews24 ১.উত্তর আটলান্টিক মহাসাগরের বুকে মাত্র ৫৩ বর্গকিলোমিটার এলাকার ছোট্ট একটি দেশ বারমুডা, যা কিনা মূলত ব্রিটিশ ওভারসীজ টেরিটরি। সর্বোচ্চ আড়াই কিলোমিটার প্রশস্ত আর পঁচিশ কিলোমিটার দীর্ঘ এই দেশটি আদতে চুনাপাথর দিয়ে গড়া ছয়টি বড় বড় দ্বীপের সমন্বয়ে গঠিত। আয়তনে ছোট হলেও সর্বশেষ ২০১২ এর আদমশুমারি অনুযায়ী দেশটির অধিবাসীর সংখ্যা প্রায় ৬৪ হাজার। ফলশ্রুতিতে জনসংখ্যার ঘনত্বের বিচারে দেশটির অবস্থান বিশ্বে অষ্টম। বারমুডাতে স্বাদু পানির কোন প্রবাহ বা নদী নেই, সেই সাথে মহাসাগরের বুকে অবস্থিত বলে ছোট আকৃতির এই দ্বীপটিতে ভূগর্ভস্থ পানির একটি বড় অংশ লবণাক্ত। তাহলে স্বভাবতই প্রশ্ন আসে এই বিপুল ঘনবসতির দেশটির স্বাদু পানির মূল উৎস কী? উত্তর হচ্ছে বৃষ্টির পানি। বারমুডায় সারাবছর প্রায় একই হারে (মাসে ১২০ মিমি) বৃষ্টিপাত হয় যার বার্ষিক বৃষ্টিপাতের পরিমাণ ১৫০০ মিমি। ১৯৫১ সালের জনস্বাস্থ্য আইন অনুযায়ী বারমুডার প্রতিটি বাড়ির ছাদে বৃষ্টির পানি সংগ্রহের জন্য ব্যবস্থা আর সেই সাথে সেই পানি সঞ্চয়ের জন্য ভূগর্ভস্থ বা ভূপরিস্থ জলাধার থাকা বাধ্যতামূলক। অনেক বাড়ির ক্ষেত্রে তাদের নিত্যপ্রয়োজনীয় গৃহস্থালির জন্য পানির যোগান আসে এই সঞ্চিত পানি থেকেই। তবে অধিকাংশ বাড়ির জন্য এই সঞ্চিত পানিই যথেষ্ট নয়, ফলশ্রুতিতে তাদের নির্ভর করতে হয় পরিশোধিত ভূগর্ভস্থ বা সমুদ্রের পানি ও অন্যান্য স্থানে সংগৃহীত বৃষ্টির পানির উপর। গড়ে বারমুডার ৫৬ শতাংশ পানির উৎস বৃষ্টির পানি আর বাদ বাকি আসে ভূগর্ভস্থ স্বাদু পানি, ভূগর্ভস্থ পরিশোধিত লবণাক্ত পানি ও পরিশোধিত সমুদ্রের পানি থেকে। কিন্তু কিভাবে বারমুডার বাড়ির ছাদগুলি একেকটি বৃষ্টির পানির ধরতি বা ক্যাচমেন্ট হয়ে উঠছে সেই দিকে একটু দৃষ্টি দেয়া যাক। এখানকার বাড়ির ছাদগুলিতে প্রথমে ঢালু শক্ত কাঠের ফ্রেমের উপরে চুনাপাথরের ব্লক একের পর এক সিঁড়ির মত করে বিছিয়ে দেয়া হয়(ছবি-১)। এরপরে সেই চুনাপাথরের ব্লকের উপর দুই পরতের সিমেন্টের আস্তরের পর তাতে সাদা রঙের একটি বিশেষ সিমেন্ট পেইন্টের আবরণ দেয়া হয়। ছাদের চারদিকে ছোট চ্যানেলের মত থাকে যাতে ছাদে পতিত বৃষ্টির পানি এসে জমা হয় এবং তা পাইপের মাধ্যমে ভূগর্ভস্থ জলাধারে সঞ্চিত করা হয়। ছাদকে ঢালু এবং সিঁড়ির মত করার কারণে বৃষ্টির পানি আস্তে আস্তে এসে চারদিকের চ্যানেলে সঞ্চিত হয়। বারমুডার প্রত্যেকটি বাড়ির ছাদ বৃষ্টির পানি সংগ্রহের একেকটি ধরতি (আলোকচিত্র: ডঃ মানস সোম)। প্রশ্ন উঠতে পারে এভাবে সংগৃহীত পানির গুনগত মান নিয়ে। জানিয়ে রাখা ভাল বারমুডার অধিবাসীরা প্রায় সাড়ে তিনশ বছর ধরে বৃষ্টির পানি সংগ্রহ করেই তাদের জীবন যাপন করে আসছে। ইদানীংকালে যদিও খাবার পানির ক্ষেত্রে অনেকেই বোতল-জাত পানি ব্যবহার শুরু করেছে তারপরেও বারমুডার বৃষ্টির পানির গুনগত মান কোনভাবেই জনস্বাস্থ্যের জন্য হুমকি স্বরূপ নয়।২.এবারে আরেকটি দেশের কথা শুনাই। জনসংখ্যার ঘনত্ব বিচারে দেশটির অবস্থান বারমুডার পরেই, অর্থাৎ বিশ্বে নবম, যদিও দেশটির আয়তন বারমুড়ার চেয়ে অনেক অনেক বেশি। দেশটির নাম নদীমাতৃক বাংলাদেশ। যদিও নদী দেশটির মাতা তবে সেই মাতাকে গলাটিপে হত্যা করতে দেশটির অধিবাসীদের একটুকুও বুক কাঁপেনা। এই দেশটির রাজধানীর গল্প জানা যাক। যেখানে মাঝখান দিয়ে একটি মাত্র নদী বয়ে গেলেই বিশ্বের বড় বড় শহরগুলির অধিবাসীদের জন্য প্রয়োজন মিটে যায় সেখানে ঢাকার চার দিকে রয়েছে নদী যা কিনা এই শহরটিকে বেষ্টনী করে রেখেছে। ঢাকার উত্তরে রয়েছে টঙ্গী খাল, পশ্চিমে তুরাগ, পূর্বে বালু আর শীতলক্ষ্যা আর দক্ষিণে বুড়িগঙ্গা। অথচ ঢাকা ওয়াসার ২০০৩ এর রিপোর্ট অনুসারে ঢাকা শহরের ৮৪% ভাগ পানি সরবরাহ হচ্ছে ভূগর্ভস্থ পানি থেকে আর বাকী ১৬% হচ্ছে নদী থেকে। ২০০২ এ সায়দাবাদ পানি পরিশোধন কেন্দ্র চালুর আগে এই পরিসংখ্যান ছিল ৯৫% ভূগর্ভস্থ থেকে আর বাকী ৫% নদী থেকে। অর্থাৎ ঢাকা শহরের এক্যুইফার থেকে আমরা অনবরত পানি উত্তোলন করে চলেছি। ২০০৩ সালের হিসাবমতে ঢাকা ওয়াসা দিনে ১১৬০ মিলিয়ন লিটার পানি উত্তোলন করে থাকে এর ৩৮৯ টি গভীর নলকূপের মাধ্যমে। বিপরীত ক্রমে, ঢাকা শহরের অধিকাংশ এলাকা হয় পীচ নয় সিমেন্টের আচ্ছাদনে ঢাকা থাকার কারণে বৃষ্টির পানির অধিকাংশই যায় খালে বা নালায় আর সেখান থেকে গড়িয়ে নদীতে। সুতরাং বৃষ্টির পানি থেকে ঢাকার ভূগর্ভস্থ এক্যুইফারে পানির যোগান অনেক কম। এছাড়া নগরায়নের মাধ্যমে ঢাকার আশেপাশের নিম্নাঞ্চল ভরাট করার ফলে এই সমস্যা দিনে দিনে আরও প্রকট হচ্ছে। এখন যেহেতু ঢাকার এক্যুইফারে পানির যোগান থেকে চাহিদা অনেক কম সেজন্য ঢাকার ভূগর্ভস্থ পানির স্তর দ্রুত নেমে যাচ্ছে এবং এই নেমে যাওয়ার হার আশঙ্কাজনক। ১৯৮৫ সাল থেকে ২০০৩ সালের মধ্যে ঢাকা শহরের বিভিন্ন স্থানে স্থাপিত ওয়াসার পর্যবেক্ষণ নলকূপের উপাত্তের ভিত্তিতে দেখা যায়, বছরে প্রায় ৩ মিটার করে নেমে যাচ্ছে ঢাকা শহরের পানির স্তর।৩.উপরের দুটি উদাহরণের মাঝে একটি মিল রয়েছে আর তা হচ্ছে দুটি ক্ষেত্রেই পানিসংকট প্রবল। তবে প্রথম ক্ষেত্রে সেই সংকট অনেকটা সমাধান করা হয়েছে ঐতিহাসিকভাবে বৃষ্টির পানির উপর নিজেদের নির্ভরশীলতা বাড়িয়ে আর দ্বিতীয় ক্ষেত্রে বৃষ্টির পানিকে কখনই সেরকম গুরুত্ব দিয়ে বিবেচনা করা হয়নি যদিও ঢাকার বার্ষিক বৃষ্টিপাত (২০০০ মিমি) বারমুডার চেয়ে অনেক বেশি। তবে একটি পার্থক্য এক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ আর তা হচ্ছে বারমুডায় বৃষ্টিপাত হয় সারাবছর একটি নির্দিষ্ট হারে আর ঢাকায় ২০০০ মিমি বৃষ্টিপাতের শতকরা ৮০ ভাগই হয় বর্ষা মৌসুমে (জুন-অক্টোবর)। তাই এটি আশা করা উচিৎ নয় যে বারমুডার মত ঢাকাতেও বৃষ্টির পানি সংগ্রহ করে পানির চাহিদা পুরোপুরি মেটানো সম্ভব। তবে নিঃসন্দেহে কয়েকটি বিকল্প চিন্তাভাবনার অবকাশ রয়েছে। ঢাকা শহরের জন্য এখন জরুরী ভিত্তিতে প্রয়োজন কৃত্রিমভাবে ভূগর্ভস্থ পানির স্তরকে নিচে নেমে যাওয়া থেকে বিরত রাখা। সেটি করা যেতে পারে বৃষ্টির পানিকে যথাযথভাবে সংগ্রহ করে পাইপ নেটওয়ার্কের মাধ্যমে উন্মুক্ত স্থানে কূপ খনন করে এক্যুইফারে প্রবেশ করিয়ে। ঢাকা শহরের প্রত্যেকটি বাড়ির ছাদ হতে পারে এক একটি বৃষ্টির পানির ধরতি। ঢাকা শহরকে কয়েকটি জোনে ভাগ করে বৃষ্টির সময় সেই জোনের অন্তর্ভুক্ত সব বাসার ছাদ থেকে পানি যথাযথ ভাবে সংগ্রহ করে একটি কেন্দ্রীয় স্থানে কৃত্রিম ভাবে তা এক্যুইফারে প্রবেশ করানো যেতে পারে। আরেকটি বিকল্প সম্ভাবনা হতে পারে বর্ষা মৌসুমে বৃষ্টির পানিকে গৃহস্থালির কাজে লাগানো। সেক্ষেত্রে ছাদ থেকে পানি সংগ্রহ করে তা ভূগর্ভস্থ জলাধারে সঞ্চয় করে রাখা যেতে পারে। ঢাকা শহরের অধিকাংশ বহুতল ভবনেই এখন গ্যারেজ থাকে, সেক্ষেত্রে প্রত্যেকটি গ্যারেজের নিচে থাকতে পারে ভূগর্ভস্থ এই জলাধার। সেখান থেকে পানি কিছুটা পরিশোধন করে গৃহস্থালির বিভিন্ন কাজে তা ব্যবহার করার বিষয়ে পরিকল্পনা করা যেতে পারে। সর্বশেষ বিকল্প হতে পারে, একটি নির্দিষ্ট জোনের অন্তর্গত সব বাসার বৃষ্টির পানি একটি কেন্দ্রীয় পরিশোধন কেন্দ্রে এনে সেখান থেকে তা পরিশোধনের পর ঐ এলাকায় সরবরাহ করা যেতে পারে।৪.এই নিবন্ধে পাশাপাশি দুটি দেশের উদাহরণ রেখে একটি থেকে আহরিত জ্ঞানের আলোকে অন্য স্থানে তা প্রয়োগের বিষয়ে কিছু যুক্তি তুলে ধরা হয়েছে। বলতে দ্বিধা নেই এই পরিকল্পনাগুলো নিবন্ধে যতটা সহজ ভাবে উপস্থাপন করা হয়েছে বাস্তবিক ভাবে তা ততোটা সহজ হবেনা। উদাহরণ স্বরূপ ঢাকার বাতাসে ধুলাবালির পরিমাণ, পাখির মল-মূত্র, বাতাসে অদগ্ধ কার্বন, ইত্যাদি অনেক অনেক সমস্যার প্রশ্ন আসতে পারে, বৃষ্টির পানি সংগ্রহ করার নিমিত্তে ছাঁদের নকশা নিয়েও পরিবর্তন-পরিবর্ধন এর প্রশ্ন আসতে পারে, সরকারী বেসরকারি বিনিয়োগের জটিলতা আসতে পারে, কিন্তু একথা
Opening of Rangpur University
Opening of Rangpur University I have not studied in Carmichael College but I went there for admission, during the late 70’s, and as a young boy from a remote village, admired the monumental building. It looked so tall and huge, magnificent in its look and structure. Line of unknown trees, rows of teachers bungalows, were all so vivid till I last visited during 2006. Recently (22.10.2008) this college was officially declared a university. This college was built (Zamindar and Mughol architecture) on 300 acres of land by a few Zamindars. Much earlier than the premier Dhaka university, after the name of first Governor of Bengal Lord Carmichael with an initial collections (donations ) of RS 750,000 in 1916 and Bachelor of Science courses started in 1925.Contrary to this with much opposition from powerful Hindu leaders and eminences including Rabindranath Thakur Dhaka university was initiated on the backdrop of Muslims lagging in education by the Muslim Nawabs of Dhaka only in 1921. Today’s greater Rangpur is the symbol of poverty, destitute, impoverishment and unspeakable human sufferings. Who would believe that the district’s Zilla School was established in 1832. And the woman who is the pioneer in education for Muslims in the whole of Bengal or entire Muslim community in greater India, was born on the flank of this district town- Paira Bond.‘Hoki garial bhai, hakao gari tui Chilmarir Bondore’, Abbas Uddin who made Bengali songs popular with a classical instinct of localised version so established today yet so uncared for, like its(districts) all other instincts, ‘Vaoia’. ‘Chilmarir Bandor’ is gone, and gone are all its prestige and dignity. Like the thousands in poverty and deprivation due to lack of economic activities and savage nature, that continuously have been devastating the homestead and the economic wealth of the people of Teesta and Jamuna’s deltaic plane in this district (greater Rangpur). They flee bus full, train full, to any possible destination that can provide them a piece of bread, a handful of rice just to sustain their body temperature of 37 degrees and of their families. What a human calamity that has befallen on the people of these districts. And it has been continuing like its inundation in past years, and without any structured planning it will perpetuate in following years with all likelihood. What brought most prestige and hope, it took, almost one hundred chastised years to get only a recognition to operate as a university in a rented premise. Though 75% of this magnificent heritage now will be mutilated with obscure constructions to house classrooms, that, if follows the legacies of other contemporary institutions which are much touted with reprehensible quality, morality and ethics, people of Rangpur have to hope that it does not repeat or induce into their place of enlightenment that situated much in their hearts. Only keep up their hope. I was so emotional while I took a tour around the area, which looked to me so small and so little for the purpose and what was intended by those Zamindars who donated 750 thousand Rupees (in today’s terms as its present value can be calculated in financial terms, should be more than 7 thousand crore taka roughly; it also demonstrates that Rangpur was wealthy hundred years ago).I am not belittling it, but if it was, it was our successive governments in the name of nationalism, liberty and development who did nothing to improve our education, rather pamper and breed bundles of cronies in these institutions, their own sympathisers, who successfully hoodwinked – and have been playing to their favours only, our national interests. Much hated, Ayub Khan, most of the great monuments as our educational institutions were built or initiated (consider the design of Jahangir Nagar University), while our infamous nationalists (it does not mean BNP) while failed to even ‘chunkum’ them, rather destroyed them literally (notice the Casanova teacher’s acts and the action of the syndicate and the Teachers Somity of the same or other institutions). Once I asked a popular writer born in this district – do you have any write up/books on Carmichael College The answer was ‘no sir’. Try to relate this – when I asked another famous poet who was born in a district on the shore of Padma that often made destitute thousands of his neighbours or his own folks (if we can call it), he was silent and I couldn’t find any with little search. Kindly bear with my arrogance here – do you see how it relates to our own Michael, Madhushudhan Datta? Another singer, ,all of whose albums I have in my collection and love and enjoy listening to, who said on a TV show, I am from Gaibanda but now settled in Dhaka. What does this settlement mean? I would have no hesitation to say despite their many credibility they are much delinked from their roots, not only physically but in their thinking as well. After the demise of Communism and its Communist International doctrine or even ‘Internationalist’, call it as you may wish, be it so. But if you do not know what is at your own home, all other should appear fictitious, rhetoric, nothing in real love for people. Even the offspring of that great singer (Abbasuddin) , his daughter and sons are well known people in our homestead, in our system, yet with due respect to them, Rangpur’s deprivation did not lead them to any outcry procession for their birthplace. Lobbying does many think in this world, even they can not claim to have shared the little good of those tyrant Zamindars in today’s context. None of them! I can make it louder, nothing to change the lives from those millions for a bit of better living. No wonder the whole nation is paranoid with ‘speeches’ that has no underlying values or meaning beneath, and let go unchallenged. I was not crying but felt as ‘I have lost it all’, ask the driver to leave and since than I cried in every personal
Importance of financial literacy
Importance of financial literacy Farooq Sobhan The importance of financial literacy is paramount in the age of the global financial crisis. Familiarity with the idea of saving and investing, and knowledge concerning shares, mutual funds, stock exchanges, and various forms of deposits can help a person face life’s financial inconveniences more strongly than ever before. Sound financial literacy can not only help people at a personal level, but it will also benefit the nation as a whole resulting in a more efficient and flexible economy. In order to achieve this dream, the general population — especially the young people (i.e. students), should be educated at the secondary level about making strong financial decisions even before they actually are in a position to make them. However, this alone is not enough, as it needs to be complimented by a process which educates the teachers regarding the financial system and how one can benefit from a good understanding of it. Bangladesh, among the many developing nations, has proved itself a strong competitor in the race towards globalisation. The country’s economy has been mostly resilient to global turmoil, and the subprime crisis has left little impact on Bangladeshi markets as it was not too deeply involved with the world economy. Nevertheless, the capital market here is getting more and more integrated with the rest of the world, and it won’t be long before another financial shock deeply hampers the performance of the country’s economy. The formal Bangladeshi education system is composed of three mediums, English, Bengali and Arabic (Madrassa), where the scope of financial literacy is limited. The education level of the country is still not in line with international benchmark; moreover, the number of students who drop out of school before completion of their secondary level studies is also relatively high compared to the region. Therefore, there is a dire need to implement a system whereby the young people of the country can learn more about the benefits of using their money more wisely. One of the problems that Bangladesh faces comes in the form of the teachers at the secondary level not being educated enough themselves on the subject of educating youths about personal finances. Thus, before financial literacy among students can be considered, it is imperative that the teachers know more about the goals and challenges of enlightening the young people regarding the challenges they would face as they make multifaceted financial decisions. The Commonwealth Finance Ministers meeting in Colombo in the year 2006, called upon the Secretariat to pursue work in the area of financial inclusion. This issue is relevant to most of the Commonwealth jurisdictions; the Secretariat’s work focuses on small states and poor vulnerable economies. The overall objective of these initiatives is to foster economic growth. Such programmes aim to bring banking services to the “unbanked” and to develop financial literacy courses for improving the ability of individuals to act more astutely and make more informed financial decisions. In 2007, the Commonwealth Secretariat successfully completed a programme in which the focus was to train the teenagers on how to manage their money. The Secretariat’s financial literacy programme kicked off in the Caribbean, and over the last three years this project has educated young people about the benefits of using money more effectively. Since 2007 around 1,200 students in this region have benefitted from this project. More recently, the Secretariat has focused more closely on ‘Train-Trainers’ initiative which have reached trainers in 21 commonwealth countries throughout the Caribbean, Africa and the Pacific. Bangladesh Enterprise Institute (BEI) has extensive experience in working on issues relating to private sector development and in acting as a catalyst for bringing about policy reforms in Bangladesh. BEI through its ten years of research and advocacy experience has many success stories to its name. This includes donor mapping on skills development initiatives, business confidence survey, investment climate assessment, media diversification and liberalization, trade and investment, research on small and medium enterprises (SMEs), civil services training programme (CSTP), corporate governance, corporate social responsibility, advocacy programme for the introduction of a Tax Ombudsman, introduction of guidelines on corporate governance by the Securities and Exchange Commission (SEC) among others, where BEI’s role was key in bringing about various policy reforms in Bangladesh. In working on these issues, BEI has also established meaningful relationship with key opinion leaders and policy makers in the government and has established strong ties with elites in the private sector. As such BEI is in a unique position to implement this project and can play an important role in achieving the vision of Commonwealth Secretariat on Financial Literacy. The objective of the project is to train high school teachers (English, Bengali and Arabic (Madrassa) medium) on issues related to savings, investment and protection against risk and to demonstrate how financial products can assist in doing so. The teachers would be then encouraged to disseminate the acquired knowledge to their students. This will be achieved by organizing ‘Train the Trainers’ workshops for teachers from the above mentioned three categories of schools with an overall objective to enable students to use financial information and resources in a more confident manner. …………………………………………………….. The writer is President, Bangladesh Enterprise Institute, Dhaka. He can be reached at e-mail: fsobhan@hotmail.com
The role of private capital in education sector
The role of private capital in education sector Gopal Sengupta from CanadaThe Financial Express, 3.08.2012 Education in Bangladesh has moved on in four decades since independence – and how. There are few areas of our life that have received such sustained focus during this period – from the government at every level as well as from families across the country – as education. And the reason is obvious. Education is a passport to economic prosperity and it is also the best guarantee we have of a free, open, and civilised society. When economists at the universities of Canada used the International Adult Literacy Survey to estimate the skills of people in 14 countries entering the workforce at different times between 1960 and 1995, they found a clear and significant association between investments in “human capital,” a particularly awful term to describe the teaching of the needed skills, and a country’s subsequent growth and labour productivity. A rise of 1.0 per cent in literacy score relative to the international average was associated with a 2.5 per cent relative rise in labour productivity and a 1.5 per cent rise in GDP (gross domestic product) per head. What we are witnessing is a literal explosion in education. Here I am going to discuss mostly higher education but the themes are equally relevant to primary and secondary school education. My first theme is growth. Across the world, enrolments in higher education increased from 13 million in 1960 to 80 million at the end of the century. In developed countries, half the population of graduating high school students goes on to higher education. It is seen as a right, just as secondary education became a right in Europe and North America some 60 years ago. In China, the proportion of the population in higher education has doubled in a decade, while in Bangladesh the number of students in higher education almost doubled from 500,000 to 2.0 million in the 1990’s. Growth, as we all know, creates growing pains and these have been felt at the institutional as well as national level. The University of Dhaka now has about 40,000 enrolled students; the National University of Bangladesh has about 200,000 students; and other universities in Bangladesh boast a student roster of about 300,000. How is it possible to maintain quality and ensure that each student receives a personal education, in the face of these enormous numbers? And it is not as if we are all trying to manage this growth in a stable domestic environment. Higher education is now an open and globally competitive market, in which the most talented and best funded students, as well as the best qualified professors, are drawn to those countries and institutions which have the greatest resources and reputation. There are the problems and challenges, as well as opportunities, presented by the flight of technically qualified Bangladeshi graduates to the West. But we have our own NRB (non-resident Bangladeshi) issue in Europe and North America as an indication is there that many have no plans to return home. The solution, I believe, lies in the selective introduction of private capital into the educational system, in the intelligent application of technology, and in the customisation of education to local needs and – through the power of technology – to the individual. What does private capital offer? One thing it offers is money. Governments around the world find it easy enough to see the return on investment from education – in terms of enhanced skills and labour productivity – but not so easy to find the necessary resources. Not many of us doubt the pre-eminence of US universities in higher education, as they dominate every league table of academic excellence. There are many successful models to look at beyond the US. In Malaysia, private universities were first established in the mid-1990’s and now outnumber public universities. In Bangladesh, we have witnessed the lack of contribution of the private sector. I would advocate for more private engagement in school education in the country. When we visit Japan, we receive every encouragement to participate in the immense project of raising standards in primary and secondary schools across the country. To some, Japan may seem to have taken the private system to excess. Not everyone would agree, for example, that professors should be paid according to the number of students they attract, as they are in Japan. But the system does seem to be working. Obstacles, political and cultural, are still formidable. So private capital is one way of addressing the twin challenges of growth and open competition. The application of technology is plainly another. In the United States today, the plain vanilla college textbook is almost a relic. What they sell instead are products that marry conventional text with supplementary web-based materials and support. The programmes are interactive, allowing direct communication between students and professors, making it easy for the student to progress at his or her own pace. The content is customised for the requirements of the individual college and professor, and assessment tools are embedded that allow progress to be assessed on a continuous basis. Bangladesh has a huge opportunity in this respect, simply because of the country’s rapid progress in the application of technology. One enormous benefit of the introduction of this technology is that it makes the customisation of learning materials so much easier. It suddenly becomes possible to teach the individual rather than the class, at the pace of the individual rather than the class average. Do I feel optimistic about the future of education in Bangladesh? I certainly do. The elements that have driven the growth of outsourcing in this country -expertise in technology, fluency in the English language, and an entrepreneurial spirit – are all equally relevant to the education sector. If we can harness the power of technology and develop a strong partnership between public institutions and private capital, there is no limit to the opportunity. gopalsengupta@aol.com
Branding educational institutions in Bangladesh
between the linesBranding educational institutions in Bangladesh Mamun Rashid 19.07.2011 The Financial Express I was quite intrigued, when a niece of mine studying at Dhaka University’s prestigious business school, IBA (Institute of Business Administration) told me the other day that she expected the business school of North South University to over take IBA within next two to three years. Her comment possibly emanated from the fact that teachers there having taken everything for granted are not so committed towards their students whom they consider very good. Only recently, a senior economist working for a leading think tank , who himself is from Dhaka University’s Economics department, was telling me, how happy he was to see the marked improvement in the quality of the Economics graduates from Jahangirnagar University. I was very surprised to know that a leading private university recruited more than three faculties having graduated from Asia Pacific University’s Pharmacy department, despite the fact that the university is not rated very high. The other day, when I went to see Dr. Akbar Ali Khan, the former adviser to the caretaker government and a practising economist, he made an observation that most private universities of the country were nothing but business schools. But his assessment may not be befitting in the case of BRAC University, where department of Architecture and Institute of Governance Studies are providers of high standard education. I am sure there are many other departments in North South or Independent universities, other than their business schools, are imparting quality education to students. Not many people may not be aware of that fact. Again, despite having presence in the same vicinity, NSU is much ahead in business education, possibly the university being led by a renowned business professor of our time. While going through the newspaper pages these days, you will feel sad about Viqarunnisa Noon School or Ideal School. At least I am feeling very bad about Viqarunnisa School, my very loving sister went to that school, along with many other relatives. We were very proud of that school, so are many of my friends, relatives and so on. Six of their teachers (with two already charged), now are on the `black list’, for not doing justice to their students. There is no denying that we suffer from serious dearth of good schools. And having no option, people will naturally throng to these schools or universities and life will be `business as usual’. Not really. My marketing teacher at Kellogg can never be wrong. When there will be options, the people will give their reply, and at times, quite ruthlessly, like what they do during national elections. Things might turn sour for Dhaka University in the future. Once NSU, BRAC or IUB start attracting and retaining better teachers, ensure good research environment and, in the meantime, people here in Bangladesh can afford to pay little more for quality education, Dhaka University would come down in the league table or may not find a place in the league table, if they don’t do their home work right. No doubt, ten years down the line there will be new inclusions in the league table and few drop outs too. We were interviewing a few EMBA admission aspirants at NSU, recently. There were a few individuals who had their graduation in engineering/computer science from Shahjalal University of Science and Technology(SUST) and they are now working for Grameenphone. I asked a few of them — what makes them most proud. Almost all of them answered-‘our teacher Professor Muhammad Jafar Iqbal’. You see- one single teacher can also contribute significantly towards brand building for an institution. Liberal environment, mutual respect, learning opportunities, ‘deep dive’ research, commitment to the success of the students, attracting some iconic figures to share from their time-earned wisdom, can make all the differences. Not autocratic or deceiving environment or regimental culture, but a shared vision can help boost the image of an educational institution. (Mamun Rashid is a banker and economic analyst. He can be reached at:mamun1960@gmail.com)
শিক্ষার বিবর্তন – দিনাজপুর
Evolution in Education- Dinajpur Inspector of Bengol’s School report – 1873 (31.03) Dist Name No. of Thana Population Area – sq.km High school Secon dary Primary Normal Girl Total Dinajpur 17 1801924 4074 1 30 376 1 3 411 Rangpur 16 2149972 3476 3 55 347 2 7 414 Educational Institution’s statistics, Dinajpur – 1873 (31.03) Thana Area sq.km Population High School Secon dary Primary Normal Girl Total Rajarampur 392 197101 – 4 120 0 0 124 Kotoali 6 15647 1 1 0 1 1 4 Ghoraghat(Raniganj) 57 16925 0 0 0 0 0 0 Kaliaganj 297 94728 0 3 17 0 0 20 Hemotabad 244 87089 0 1 11 0 1 13 Bongshihari 255 78288 0 0 19 0 0 19 Gangarampur 233 75196 0 0 17 0 0 17 Porsa 213 48803 0 0 7 0 0 7 Patnitala 457 122700 0 1 30 0 0 31 Patiram 293 66866 0 0 13 0 0 13 Chintamon 165 50962 0 1 11 0 0 12 Habrha 172 62902 0 0 8 0 0 8 Nawabganj 168 46753 0 0 2 0 0 2 Birganj 303 150097 0 6 20 0 1 27 Thakurgaon 437 219865 0 7 61 0 0 68 Pirganj 238 89296 0 3 26 0 0 29 Ranishankail 196 78296 0 3 14 0 0 17 Total 4126 1801924 1 30 376 1 3 411 Statistics on students and expenditure Education year: 1871-72, 1872-73 PopulationDinajpur No. of School No. of students Govt. expenditure taka, ana, pai Other expenditureTaka, ana, pai Education year 1801924 284 6267 24952 -5-9 14726-4-6 1871-72 456 8174 24683-8-0 1872-73 দিনাজপুর জেলার শিক্ষা প্রতিষ্টানঃ উনবিংশ শতাব্দী কোম্পানী ক্ষমতা গ্রহনের পুর্বে মুসলমানদের জন্য মক্তব,মাদ্রাসা আর হিন্দুদের জন্য পাঠশালা,চতুষ্পাঠী, এবং টোল। অষ্টাদশ শতাব্দীর মাঝামাঝি সময় থেকে মিশনারীরা শিক্ষা প্রদানের কাজ শুরু করে। উনবিংশ শতাব্দীর মাঝামাঝি থেকে ইংরেজী প্রতিষ্টান সমুহের ব্যপক বিস্তার লাভ করে। কেরী মেমোরিয়াল নিম্ন মাধ্যমিক বিদ্যালয় – (১৭৯৯) ১৭৯২ সালের অক্টোবরে ইংল্যান্ডে ব্যাপটিষ্ট মিশনারীর সোসাইটির প্রতিষ্টাতা উইলিয়াম কেরীর (১৭৬১ -১৮৩৪) নেতৃত্তে দিনাজপুর তথা ততকালিন বংগদেশে ব্যাপটিষ্ট মিশনারীর শিক্ষাদান কর্মসুচীর সুচনা হয়। এই দিনাজপুর অঞ্চলে কেরীর কাটে সাড়ে ছয় বছর (জুন ১৭৯৪ থেকে ১০ই জানুয়ারী ১৮০১। নীলকুঠির সাহেবের চাকুরী পেলেও ধর্ম প্রচারের জন্য ব্যাপটিষ্ট মিশন স্থাপন করেন এবং তার সাথে সাথে স্থানীয় কৃষক ও প্রজাদেরকে শিক্ষা ও সভ্যতার আলোকদান করার জন্য একটি স্কুলও স্থাপন করেন। সম্ভবত বংগদেশে ইউরোপিয় অনুকরনে দেশীয় লোকদের জন্য এটি দিতীয় প্রচেষ্টা (ইতিহাস ও ঐতিহ্য, পৃঃ ২৭৬ –মহাম্মদ দালীউল হক)। দিনাজপুর জেলার বোচাগঞ্জ থানায় সাদামহল গ্রামে প্রথম এ দেশীয়দের ব্যাপটিষ্ট চার্চ স্থাপিত হয়। দেশের পশ্চাদ শ্রণীর মানুষকে ধর্মান্তরিত করার পাশাপাশি শিক্ষাদান করাই ছিল মিশনারীদের মুল উদ্দেশ্য – এমতাবস্থায় ১৭৯৯ খৃঃ দিনাজপুর শহরে ব্যাপটিষ্ট মিশন স্থাপিত হয় এবং একটি স্কুলও চালু করা হয়। প্রাথমিক অবস্থায় উক্ত প্রতিষ্ঠানে ছাত্র সংখ্যা ২০ জন থাকলেও ১৯০২ সালের মধ্যে তা ৪০ জনে বৃদ্ধি পায়। প্রায় দু’শতাব্দী চলার পর স্কুলটি কেরী মেমোরিয়াল নিম্ন মাধ্যমিক নাম নিয়ে ১৯৮৩ সাল থেকে নবযাত্রা শুরু করে। (ঐঃ কেরী যখন দিনাজপুরে পৃঃ ৬২)। এই স্কুলটি সমগ্র বাংলাদেশে ইউরোপিয়ান পদ্ধতিতে মাতৃভাষায় স্থাপিত সবচেয়ে প্রাচীনতম স্কুল যা দু’শতাব্দীর বহু উত্থান পতনের পরও টিকে আছে। দিনাজপুর জিলা স্কুলঃ দিনাজপুর জেলার এটি সবচেয়ে প্রাচীন এবং সর্ব প্রথম উচচ ইংরেজী বিদ্যালয় বলে বিভীন্ন তথ্যে জানা যায়।দিনাজপুরের ইতিহাস লেখক মেহরাব আলী ১৮৫২ সালে দিনাজপুর জিলা স্কুল প্রতিষ্ঠার কথা উল্লেখ করেছেন। প্রকৃতপক্ষে দিনাজপুর জিলা স্কুল ১৮৫৪ সালে রাজা তারক নাথের প্রদত্ত বিল্ডিংয়ে প্রাথমিকভাবে কাজ শুরু করে (মেহরাব আলী,দিনাজপুরের ইতিহাস সমগ্র পৃঃ ১২৫,১২৭)। ১৮৫৬ সালে দিনাজপুর জিলা স্কুল সরকার কর্তৃক অধিগ্রহণ করা হয় এবং সেবছর উক্ত স্কুলের ছাত্র সংখ্যা ছিল ১২৬ জন। উনিশ শতকের শেষের দশকে অত্র প্রতিষ্টানটি একটি প্রথম শ্রেণীর জিলা স্কুলে উন্নীত হয়।১৮৯৮ সালে মোট ছাত্র সংখ্যা দাড়ায় ৩৫৪। জানামতে দিনাজপুর জিলা স্কুলের ১ম প্রবেশিকা পাঠ ছাত্র হচ্ছেন গিরিশচন্দ্র চক্রবর্তী(১৮৬২) যিনি ১৮৬৮ সালে দিনাজপুরের ১ম গ্রাজুয়েট উকিল হিসেবে দিনাজপুর বারে যোগদান করেন। অত্র স্কুল থেকে ১ম প্রবেশিকা পাশ(১৮৭৫)মুসলমান ছাত্র হচ্ছেন মোঃ তকরীম উদ্দীন যিনি ১৮৮০ সালে ১ম মুসলমান গ্রাজুয়েটও বটে। দিনাজপুর পৌরসভা হাইস্কুল (বাংলা স্কুল) প্রতিষ্ঠিত – ১৮৫৭ মহারাজা তারক নাথের প্রদত্ত যায়গায়। ১৮৮৫ সালে স্থানীয় সরকার শিক্ষা ব্যাবস্থা নিজ হাতে গ্রহন করলে প্রতিষ্ঠানটি মিউনিসিপালিটির প্রতক্ষ তত্তাবধানে চলে যায়। ১৯৬২ সালে স্কুলটি উচচ বিদ্যালয়ে উন্নীত হয়। জুবিলী হাই স্কুলঃ ১৮৮৭ সালে মহারাণী ভিক্টোরিয়ার জন্মের পঞ্চাশ বছর পুর্তিপালন উপলক্ষে মহারাজা গিরিজানাথ রায় বাহাদুর রাজবাড়ী প্রাইমারী পাঠশালাখানি মিডিল ভার্নাকিউলার স্কুলে উন্নীত করে জুবিলী স্কুল নামকরন করেন।দেশ বিভাগের পুর্ব পর্যুন্ত রাজবাড়ীর কোষাগার থেকে স্কুলের যাবতীয় খরচ নির্বাহ করা হোত। ১৯৬৮ সালে এটি পুর্ণ হাই স্কুলে রুপান্তরিত হয়। দিনাজপুর সংস্কৃত মহাবিদ্যালয়ঃ প্রতিষ্ঠিত ১৮৭০ সাল। উনবিংশ শতাব্দীর ষাটের দশকে দিনাজপুর জেলায় হিন্দু সম্প্রদায়ের নের্তৃত্ত গ্রহনে ব্রাম্ম্য সমাজ এবং সনাতনপন্থী হিন্দুদের মধ্যে এক প্রতিযোগিতা শুরু হয়। এই সংস্কৃত মহাবিদ্যালয় প্রতিষ্ঠা হচ্ছে সেই প্রতিযোগিতার বহিপ্রকাশ। দিনাজপুর শহরে অবস্থিত এই টোলখানি হিন্দু ধর্মের বিভিন্ন শাস্ত্র বিষয়ে শিক্ষাদানের এক বিরাট কেন্দ্র হয়ে দাড়ায়। ১৯০১-০২ সালে সরকার কর্তৃক অনুমোদনপ্রাপ্ত ৩টি টোলের মধ্যে এটি অন্যতম। বর্তমানে এটি দিনাজপুর সংস্কৃত মহাবিদ্যালয় নামে খ্যাত। রাজারামপুর চুড়ামণি টোলঃ রাজারামপুর গ্রামের হিন্দু অধিবাসীদের সন্তানদের শিক্ষার জন্য উনবিংশ শতাব্দীর প্রথম দিকে এ প্রতিষ্ঠানটি রাজা গোবিন্দনাথের (১৮১৭-৪১)আমলে স্থাপিত বলে অনেকের অনুমান। এই টোল থেকে বিদ্যারত্ন,কাব্যরত্ন, বিদ্যাভুষণ, কাব্যভুষণ, কবিভুষণ ইত্যাদি উপাধি সমুহ প্রদান করা হত।১৯২২ সালের পর ছাত্রের অভাবে সম্পুর্নভাবে বন্ধ হয়ে যায়। দিনাজপুর পি, টি,আইঃ শিক্ষক প্রশিক্ষন এবং অনুন্নত জেলা গুলোতে শিক্ষা বিস্তারের উদ্দেশ্যে এই স্কুলটি প্রতিষ্ঠিত হয় ১৮৫৬-৫৭র দিকে।পরবত্তি’তে এটি গুরু ট্রেনিং স্কুল নামে অবহিত হয়। দিনাজপুর গার্লস স্কুল (দিনাজপুর সরকারী উচচ বালিকা বিদ্যালয়)-প্রতিষ্ঠিত ১৮৬৯।১৯১৯ সালে এটি উচচ ইংরেজি বিদ্যালয়ে উন্নীত হয় এবং ১৯৬১ সালে সরকারীকরণ করা হয়। সুজাপুর হাই স্কুলঃ উনবিংশ শতাব্দীর ষাটের দশকের দিকে প্রতিষ্ঠিত প্রাইমারী স্কুল হিসেবে। ১৯১৯ সালে উচচ ইংরেজী বিদ্যালয় হিসেবে উন্নিত হয়। ১৯২২ সালে বার বছর পর ১লা জানুয়ারী ১ বছরের জন্য অস্থায়ী সীকৃতি লাভ করে এবং ১৯২৩ সালে প্রথম বারের মত ম্যাট্রিকুলেশন পরীক্ষায় ছাত্র পাঠানোর অনুমতি পায়।বর্তমানে ফুলবাড়ী উপজেলায় সবচেয়ে বড় হাইস্কুল হিসেবে এ প্রতিষ্ঠানটি খ্যাতিলাভ করেছে। রাজারামপুর হাই স্কুল (রাজারামপুর মাদ্রাসা)- দিনাজপুর জেলায় প্রথম উচচ ইংরেজী বিদ্যালয় যা রাজারামপুরের মুসলিম জমিদারদের দ্বারা প্রতিষ্ঠিত হয়। দিনাজপুরের খ্যাতনামা মুসলিম লীগ নেতা কাদের বকস সাহেবের নিকট আত্মীয় আলীগড় মুসলিম বিশ্ববিদ্যালয় থেকে স্নাতক ডিগ্রীপ্রাপ্ত খানবাহাদুর আমিনুল হক এখানে প্রধান শিক্ষক হিসেবে বহুদিন চাকুরীরত ছিলেন।খ্যাতনামা ভাষাবিদ ডঃ মোহাম্মদ শহীদুল্লাহ ১৯১৬-১৭ সালের দিকে বেশ কিছুদিন এ প্রতিষ্ঠানে প্রধান শিক্ষক হিসেবে কাজ করেন।(নুরুলহুদা চৌঃ বক্তব্য)। ঠাকুরগাও উচচ বিদ্যালয়ঃ এই মহকুমায় ১৮৭৫ সালে মধ্য ইংরেজী স্কুল প্রতিষ্ঠা লাভ করে। হাই স্কুল হিসেবে
Dinajpur Medical College
Dinajpur Medical College Courtesy Financial Express DINAJPUR, Mar 31 2008(UNB): The under-construction 500-bed Dinajpur Medical College Hospital will be fully operational in July this year. Dinajpur Public Works Department is constructing the modern hospital at a cost of Tk 1.46 billion, which is expected to be completed by June. Of the total, Tk 700 million is being spent for the construction of the building, Tk 650 million for purchasing medical accessories while the rests for other purposes. The hospital will start its operation with 250 beds initially. Project Director of the hospital building Dr Shafiqur Rahman Tarun said the government has decided to construct the hospital here for reaching the modern treatment facilities to the people of the backward northern region. The project director further said that the present Dinajpur Medical College Hospital is running in Sadar Hospital building temporarily. He said that construction work of the hospital would be completed by the given timeframe. “It is a matter of time to start hospital operation after appointing the manpower,” he added. Former Minister Khushid Jahan Haque laid the foundation stone of the hospital on 10 acres of land beside the present Sadar hospital on August 23, 2004. Official sources said that the hospital would introduce some new departments, including cancer, urology and radiotherapy. The authority has already bought different modern medical equipment for the hospital. There are 17 operation theatres in the new hospital, of which, 12 are general, two emergency, one labour and two daily. Alongside the emergency staff dormitory, the authority is constructing a 100-seat hostel for the interns to ensure 24-hour treatment to its patients. The hospital building has an underground car parking facility, the sources added
Education, perspective Dinajpur
Perspective Education – Dinajpur Atrai, Punorvaba’s this flood plain has a rich educated historyof around 300 years. In 1752, the architecture of ‘kantaji’ temple or digging of Ram Shagor are glaring examples. The patio, balcony, dance hall and bathing place were built by the ancestor’s of this population, for the maharajas. There isn’t much has been written on the past but saontal who lived on the shaal jungles in the east and south of this city received focus. Their arrow and bow created history not for hunting wild rabbit or big lizard but to defend their rights. This education of self respect and defense while created a legend yet the descendant’s history has not been glowing much. They are far behind the national average. Human development, per head income all remains at a disgraceful status. It is difficult to say, what is the literacy rate, growth rate of this district today. The oldest private library that pride having 30 thousand titles have no readers, dust and worms settled instead. Under the bleak light only a few comes to read newspapers or to collect old tender advertisements. The city has one university, one medical college, 4 undergraduate or graduate colleges, one technical school, few research institutes, combined together few thousand students and few hundred teachers and professionals live in this city, yet the free city library has no knowledge seekers, no active members. What is the total employments in industries and institutions in greater Dinajpur? What are the potential employment sectors that might be created on various opportunities and how the existing institution can provide skills for the sectors? It’s geography, current capacity level and cultural back ground provides opportunities mainly on agriculture or in few fabricating businesses and emerging poultry, fisheries sectors. HajiDaneshAgricultureUniversity (HDAU), Dinajpur Polytechnic Institute and government and private colleges should provide the skill require for the manpower in these sectors. The industries that promise great opportunities, potentially the single largest foreign investment, one third of energy provider, that currently run with sheer negligence, higher costs and far behind the schedule, because of fraudulent cronies, for local school and college graduates. Engineers or technicians in mining, power processing, tea plantation and processing can greatly be supplied by these institutions. If one thinks prudently, basic training on mining and environmental science should be adopted in the curriculum soon in Dinajpur Polytechnic and tea industry specific curriculum in Haji Danesh. This statement is on prospective terms, if one looks at practical aspects, the quality of learners is as dilapidated as the rest of the country or worse being in the hinterland. One ought not to loose sight that quality of education and training should be strengthen to suit the present and future demands at earliest. The library situation tells the attitude of the students. Dearth of motivated and dedicated teachers also a big concern. Like other professions in this country, the knowledge preachers also adopted well with the unscrupulous practices. If one remembers the sober, humble and resourceful chemistry teacher during 70s in the city’s government college, who mostly engaged in his own research, will find the dedication’s definitions. Can’t we have few of them today. If few effective research taken up by HDAU many localities will rise – small farming or new crops with better yield and crop management, marketing would evolve. Few enthusiast horticulturists can change the scenario of the villages and its markets as initiators, leaders, patriot and son of the soil, to change lives. New type of lemon, orange, pineapple or even sweet grapes can be produced in the western and northern part of greater Dinajpur. Vegetable like spinach, broccoli, lettuce, capsicum, tomatoes, mint, mushrooms as cash crop can be produced for high or export markets. Processing or packaging line of all vegetable or famous fruits of the city also can be set up in small scale. Drying organic fruits like pineapple, papaya, banana, mango, tomato can bring life to small households. A strong marketing chain or network can emerge as green field company. We do need investment or funding but before that we need motivation and that can come from effective education. A fertile barren small plot just in-front of the premise of HDAU or at a jogging distance at Doshmile, Vushirbandar should attract real learners. In league with the landowner a small plot can sustain a reasonable profit plus the research outcome. For true enthusiast small funding like 20 to 50 thousand taka can change life. With this scale of fund any of the above can find foot hold. Here most demanding factor is market knowledge and marketing of it. Education can motivate a small family to dry tomato, pineapple, mango or papya on solar dryer, to grade vegetable, process mango, lichies or pineapple for value addition. After long 25 years of mechanized rice processing in automatic plants, Dinajpur yet to find a niche for its rice, this also can be attributed to lack of business knowledge. Food basket of the country must get a boost, education should help lead the way. Unfertile land requires more costly imported fertilizer, crops needs to travel 300 kilometer of dart or carat size pot holed highway to the port, where ships turn around time is 30 to 45 days and the country has 38 thousand gun related killings in 2005, twice the size of US.(Forbes July 05) yet Brazil attracted the world’s 2nd largest soy products producer whose 50% asset based in Brazil. A graduate from polytechnic can help churn small equipment for cultivation and processing. Graduates from the colleges can articulate a business performance status or its strategy for growth. These institutions can be strengthen further in its capacity to deliver in right perspective. Though it requires further funding or few policy changes, but should we await until someone brings them for us? We may come up with hundreds of reason for nonperformance but there is not a society where everything is provided by the system. One with faithful initiative to help himself and fellow mankind is indomitable at all odds. The ‘votvoti’
